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一提“精神病”三个字，很多人脑海中浮现出来的立即是一幅疯癫、号叫的凄惨场景。而在很多人眼中，精神病专科医院里的生活神秘又陌生。
精神病专科医院里的病人生活到底是什么样的？医护人员每天如何跟一群精神失常的病人相处？究竟是什么原因让那些原本正常的孩子陷入疯癫的状态？带着这些疑问，上周五，记者来到著名的精神卫生专科医院安定医院实地探访，体验了照顾精神心理病患者的医护工作。
前一分钟是“阿姨”
后一分钟变“敌人”
早晨8点，记者穿上白大褂，跟着安定医院的儿科主任崔永华到病区查房。儿科病房的病区不大，只收治重症患儿，轻症患儿一般采取家庭康复的治疗方 式。现在这里有15个孩子正在住院治疗。早晨起来，楼道里安安静静，孩子们都乖巧地坐在自己的病床上，有看漫画的，有聊天的，还有一个人愣着发呆的。从表 面上看，他们跟正常的孩子并没有什么区别。但走近他们时，这些孩子便用直勾勾的眼神死死地盯着记者，让人不由自主地感觉到心跳加速。
崔主任说，这些孩子大多患有双向情感障碍、多动症、抽动症等精神类疾病。虽然表面上病房里一片风平浪静，但每个医护人员的心都揪得紧紧的，因为 这些精神病患儿的发病没有任何规律和前兆，可能突然之间就会惊恐狂躁起来，以头撞墙，互相厮打，一些患儿甚至会产生幻听和被害妄想，以为身边的人要伤害自 己，前一分钟还亲切地叫着的“护士阿姨”在后一分钟就会成为他们眼中的“敌人”，这时他们很可能会抄起身边的任何一样东西袭击她们。护士毛毛摸摸自己的右 脸颊，在靠近耳根的地方，至今还留着被患儿袭击后的淡淡伤痕。
查房变成倾心交谈
可惜句句答非所问
记者体验的那天，正巧安定医院的副院长郑毅来儿科病房查房。跟综合性医院的病房不同，精神科医院的查房更像是一次倾心的谈话。
13岁的男孩浩南被单独叫到一个房间里，与郑院长对面而坐。“我叫你大哥吧。大哥，你是？”面对郑院长，浩南毫不客气地扬着头，语气里充满了骄横和傲慢。
“你是什么时候来的？”“我啊，七月二十一二三四五六七八号来的！”
“你为什么来这里？”“大哥，咱俩能单独谈谈吗？”
“你小时候有没有频繁眨眼睛的症状？”“那里有口香糖呢！”
郑院长向浩南提出的每一个问题其实都是治疗的一部分，他们用这种方式检查患儿的思维是否正常。而浩南的回答句句答非所问，并带着明显的挑衅情 绪。谈话就这样进行了半个小时，在这个过程中，浩南还不停地做出各种怪异的动作，每隔几分钟，他就会突然站起来向窗外探身遥望，还不时会突然蹲下身来用手 摸地。郑院长诊断，浩南的种种迹象都符合抽动症的强迫障碍。
孩子啃手机舔桌子
没能引起家长注意
记者从崔主任那里得知了浩南的病史。去年5月份的时候，浩南的父母突然发现浩南常常做出一些奇怪的举动，比如反复洗手、洗澡、反复开车门，双手 常常做出敲打键盘的动作，走路时常总爱溜着墙根儿走，还不停地用手拍打路过的物体，他还喜欢用牙齿和舌头触碰一些物体，在家常常啃手机和遥控机，还会用舌头去舔桌子……
虽然孩子出现了这些怪异的行为，但浩南的父母并未留意，直到一年以后，浩南的病情进一步发展。他除了那些奇怪的小动作之外，开始表现出厌学的情 绪。他不再按时完成作业，学习成绩下降，并开始迷恋网络，常常彻夜上网。后来干脆拒绝上学，不愿出门，说害怕别人害他，如果出门的话就要穿得很厚，并把车 窗全关上，不让别人看到他，这样才觉得安全。7月初的时候，浩南更加烦躁不安，常常骂家人，摔东西，推搡母亲。直到这时候，家长才慌了神，把浩南送到医 院。
毛毛告诉记者，像浩南这样的情况在安定医院的儿科很常见。很多家长一开始都坚决否认自己的孩子精神有问题，其实很多孩子早在数年前就已经出现了精神异常的端倪，比如挤眉弄眼、摇头晃脑、躁狂焦虑等，但多数家长都不会把孩子的症状往心理疾病、精神疾病的方向去考虑，只以为是孩子的不良习惯。他们偶尔也会往精神疾病的方向猜测，但潜意识里想的总是“我的孩子这么优秀，怎么会有精神病呢？”即使是送到医院，医生给出了明确的诊断，很多家长依旧不能接受 现实，认为他们是诋毁自己的孩子，甚至对医生护士破口大骂“谁说我的孩子有情感障碍？”“你才是精神分裂呢！”
这种讳疾忌医的心理，让不少患儿耽误了早期治疗，直至孩子出现了打骂父母、深陷网瘾、自残自杀等严重的症状时，父母才手足无措，抱着死马当成活马医的想法前来问诊。暑假是安定医院儿科最繁忙的时候，，一些家长趁孩子放假的时间带他们来医院检查，而孩子入院治疗之后，家长们关心的也不是孩子的治疗进程，他们不停询问的一个问题总是“出院后还能不能考高分？”“这就是一种典型的错误心理，平时上学时孩子已经出现症状了，家长却不以为然，不及时就医， 非要等到放暑假有时间了才来。精神疾病也是病，虽然不像一些突发的生理性疾病那样症状明显，但如果不能及时治疗，将会对孩子的一生造成不利的影响。”毛毛说。
唱歌跳舞都是治疗
说话用词格外小心
上午10点钟，精神病患儿的森田治疗开始了，这是一种有效实用的心理疗法。毛毛带领着15个患儿学习唱手语歌《和你一样》。由于精神上的障碍问 题，这里的患儿的接受能力和理解能力远比正常的孩子差。握拳、挥手、拍肩……简单的几个动作，毛毛重复了五六次，依旧有孩子学不会。毛毛不厌其烦地一次次 重复示范。突然间，一个大个子男孩奇奇猛然站起身来，打断毛毛，冲她大声吼道：“我学不会，我发现自己越来越笨了！”说完，扭头就走出了教室。这样的情况 对于毛毛来说并不意外，“你的心情我能理解，我自己也常常忘了歌词和动作。”毛毛用这样的语言安慰和鼓励这个孩子，对待这里的患儿，每一句话的用词都需要 格外留心，用“理解”而不是“同情”，是这里的每一个医护人员都要遵守的规则。
下午1点半，儿科病房的探视活动开始了。提着大包小包的家长们早就在儿科病房门口等候，将楼道挤得水泄不通。门一开，家长们蜂拥而入，孩子们见 到亲人都迫不及待地迎了上去，但没有一个人问候冒着酷暑赶来的父母热不热、累不累，所有人都是急切地抢过父母手里的提兜，翻看着他们给自己带来了什么好吃 的、好玩的。至于护士上午曾经教给他们的，将自己的彩画送给父母，说几句关心父母的贴心话，孩子们早就抛之脑后了。他们一边大口地啃着西瓜、嚼着苹果，一 边不停地催促父母，想要赶紧出院。
