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虽然《爸爸2》已经播完，但是《爸爸去哪儿》第一季中的小嘉宾还依然备受关注，星爸也常常在微博中分享孩子的变化。
田亮感慨森碟长大想心事
10月8日21点09分，田亮通过微博晒女儿美照，并感慨称：“今天跟森碟唠嗑，发现真的长大了。经历的事情开始有自己的看法，看着还是没烦恼、没忧愁，其实不是的，爸爸走过去问，你在想什么？她说，心事……现在没完全懂你，爸爸努力懂。”
可能有些家长看到这会觉得好笑，小小年纪的孩子哪会有什么心事。其实，随着年龄的增长，孩子的世界不再是无忧无虑的了，他们也有自己的心理变化，出现一些不愿意与人分享的小秘密了。
“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗？”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑。他们在重视孩子身体健康的同时，相对忽略了儿童的心理需求。孩子有自己独特的内心世界，孩子的“小心事”需要父母的理解。然而在一些父母的观念中，儿童就是小孩子，是尚未长大的未成年人，一些错误的交流、沟通方式导致家长无法真正走进孩子的内心世界，甚至存在着与童心世界相距较远的心理沟通障碍。专家提醒，家长应了解孩子心理发展的关键时期，学会和孩子交朋友，用平等的方式与孩子相处，既不要以完美主义的态度对待孩子，更不能求全责备;另一方面也要重视孩子自主性和独立性的培养。
孩子成长过程中的四大心理需要
一是需要被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。
二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。
三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。
四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。
专家认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。如果没有鼓励，孩子无法成长、发展;儿童需要责任感，让他负责照顾自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、扫地等，可以帮助他了解自己的重要性，建立自信心，学习互助的精神及确立责任感。
及时疏解儿童心理问题 避免不当教育方式
在儿童发展的各个阶段，都有可能会产生心理问题，并且孩子如果在某一个阶段的问题没有解决，将会遗留到下一个阶段去，问题会越积越多。
建议家长要学会和孩子交朋友，用平等的民主的方式与孩子相处。不要以完美主义的态度对待孩子，更不能求全责备;另一方面也不要对孩子有太多的呵护和包办代替，重视孩子自主性和独立性的培养。
如果发现孩子已经出现了不愿意和周围人进行交流的情况，家长应如何做好心理沟通和引导？对此，专家表示，孩子不愿意与周围人进行交流从表面上看是孩子的问题，实质上与父母的教育方式有密切关系。要改善孩子内向的性格，关键还在于父母或成人的教育方式要适合孩子身心的健康发展。
父母可以在日常的生活中鼓励孩子多与人接触交流。要创造条件让小孩子自己去独立完成某种事情。也可以让小孩子更大胆地去接触一些所感兴趣的事物，培养其广泛的兴趣爱好。当然了，这个时候也需要家长做出好的榜样，比方说热情洋溢地和别人打招呼、交流。
呵护儿童心理健康 家长注意要点
专家提醒，儿童的心理异常行为多表现在以下几个方面：
情绪问题：如情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻，强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等。尤其是处于青春期和青春前期的儿童，正处于一个自我意识迅速发展的阶段，情绪不稳定的情况会更加常见;另一个重要的原因就是父母的溺爱，过多的纵容和过分的保护使得儿童控制自己情绪的能力得不到很好的发展。
学业相关问题：学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等，多发生在小学阶段，尤其是初入学儿童。其中有些问题属于从学龄前期向学龄期过渡过程中出现的暂时性适应不良。尤其是在学龄初期如果没有养成良好的学习习惯，学习问题发生的可能性会大大增加。
不良习惯：如习惯性抽动等。这些不良的习惯有一部分是由生理的原因引起的，当然辅以行为治疗会有较好的治疗效果。
专家建议，家长在初步判定儿童是否有心理-行为问题时，应遵循两个原则：
第一，儿童在不同年龄段有不同的心理表现，由此表现出的占主导地位的、典型、本质的特征，称儿童心理年龄特征。家庭、学校和社会对不同年龄段儿童有不同的教育期望和要求。只有将儿童的心理年龄特征和教育要求联系起来，才能对其是否存在心理-行为问题做出切合实际的判断。
第二，不能把儿童发展过程中出现的暂时性行为表现都视为心理-行为问题。只有那些具有特殊性、直接影响儿童心理发展的行为，才作为行为问题来对待。多数儿童在发育的某阶段都会经历各种心理、行为方面的暂时性适应不良，经适当的行为指导可痊愈;若久拖不治，问题常变得复杂而严重，导致心理障碍发生。
儿童从出生到逐渐长大，其心理发展要经历很多个阶段，每个阶段都有不同的特点，作为家长来说，要时刻跟进，随时了解孩子心理发展的规律与特点，以保持对孩子心理动态的掌握，使其能够身心健康地成长。
