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杨女士是一名单亲妈妈，女儿今年8岁。孩子3岁时她和丈夫离了婚，孩子一直由她抚养。爸爸很少来看女儿，女儿也不说想爸爸的话。但是孩子跟奶奶的感情很好，因为从小是由奶奶带大的。他们离婚后，杨女士和女儿仍然跟奶奶走的很近。今年8月份女儿放暑假的时候，奶奶由于生病去世了，杨女士带着女儿赶到的时候没有见上奶奶最后一面。
杨女士在信中写道：“我也很伤心，随着日子一天天过去，我们都从悲痛里走了出来，但是我发现孩子最近无论是在学习还是生活中总是打不起精神，心不在焉的样子。我问她有什么心事，她说她想奶奶了，说奶奶最疼她了，为什么疼她的人越来越少了?孩子的话让我很揪心，但是我又不知道该如何开导她。您能帮帮我吗?”
单亲家庭的孩子情绪上和别的孩子不一样，更敏感多疑。
“通过家长的来信，我感觉这个孩子的情绪肯定有问题。” 和平区教研室教研员、青少年心理教育专家周梅对记者说：“但是由于她的年龄小，还没有到心理形成障碍的地步。”孩子越小越需要安全感，需要爱，尤其是单亲家庭的孩子，爱的缺失比较严重。但是小孩子不会像大人一样理性的来看待这个问题，她是感性的。
比如她看到别的同学都是爸爸妈妈来接，而她只有妈妈;有的同学会拿着爸爸买的礼物向同学炫耀，“这是我爸爸出差给我买的玩具”，这些事情就算老师再回避，再注意，但孩子的眼睛是亮的，她会比较，因为小孩子都是模仿性的，她会觉得我少了爸爸，跟别人不一样。
这些都会带给孩子内心一种震荡，而且这种震荡不是短期的，是时时发生的。这是孩子爱的缺失，缺失多了孩子就没有安全感，她觉得自己是孤独的，是不被人喜欢的，被人忘记的。
父母离婚往往会让孩子的学习受到很大的影响，因为孩子的情绪受到了干扰，如果没有一个持续的调整的话，她的性格会形成问题，然后就是心理的发展，人格的发展形成上都会受影响。
从信中可以看到杨女士为了孩子全身心付出，但是家长的劲儿使在哪儿，孩子的内心需求又是什么，她可能不太懂。尤其孩子现在是学龄期，家长可能更关注的是学业，她在信中也承认“自己对孩子的要求比较高，其中的艰辛一言难尽”。
一般的离异家庭都会这样，认为我已经失去了另一半，孩子就是我的唯一，望子成龙的意念更强。在这种意念的驱使下，家长会更关注孩子的学习，关注孩子在班里的位置，但往往是在这个时候，问题发生了。
孩子对周围爱的认知需要大人引领。
周梅说：“如果孩子跟小朋友玩儿得很好，非常快乐，她可能也不会说出疼她的人越来越少这样的话。”
当然，也许老师同学对她都挺好，但是她不觉得。这个年龄的孩子还没有形成自己的认知，她是以大人的认知来确定自己的认知。这是低龄孩子的一个特点，孩子的自我评价是很低的。所以，同学对她很好她不觉得，需要我们大人的引领。“你看同学们多关心你呀”，“你看她借给你橡皮，其实她也需要用的”。
家长如果不去引领孩子认识这是同学对你的爱的话，孩子会认为这有什么?可能老师也很关心孩子，知道孩子是单亲家庭，但是孩子并不懂。
杨女士的失误在于，一、没有引领孩子多享受爱。二、没有给孩子创造一个玩儿的环境，快乐的环境，妈妈可以带女儿和同事的孩子、亲戚家的孩子或是周末跟社区里的小朋友一起玩儿。三、由于婚姻的失败，转加到对孩子的高期望上，而对孩子心理感受体察的少。
在奶奶去世的问题上是杨女士最后一个误区。也是孩子情绪低落的导火索，其实她的这些情绪早就有了，只是一直没表现出来。大人有治疗心理创伤的能力，而孩子没有。妈妈应该对孩子说，那天咱们没有赶到是因为什么什么原因，比如参加辅导班，奶奶要是知道了不会怪你的，只能说你是好孩子。可以让孩子对着奶奶的遗像或照片，把这些话说出来。过后再对孩子说，奶奶在天是有灵的，她希望你快乐，你快乐了奶奶一定很高兴。这样可以将孩子心中的遗憾做一个弥补。
孩子需求是什么?是妈妈有时间多陪她玩儿，听她在学校的感受，和她一起分享小笑话的快乐，这样可以把孩子对爱的缺失和没有安全感降到最低。
一、不要太关注孩子的学习，毕竟才二年级。要跟孩子一起玩儿，哪怕孩子玩儿的是你认为很幼稚的游戏，也要玩儿，家长要把自己“小化”。只要她开心就好。
二、要引导孩子感受周围的人给予她的关爱。
三、要为孩子创造同伙伴交往的条件。鼓励她积极参加集体活动，引导她玩儿得开心。
四、要跟孩子多聊天，听听她的心里话，可能妈妈也很不容易，又要赚钱又要养孩子，很辛苦，但是不管多辛苦，每天都要抽出半个小时跟孩子共享欢乐时光，这样会及时发现孩子的问题。孩子心里不高兴呀，或是同学说的哪句话、提到的一个家庭幸福的场景刺激了孩子，家长都可以捕捉到，及时把这个扣给孩子解开。
五、妈妈应该经常跟老师联系，及早发现问题。
周梅提醒杨女士，不要在孩子面前提大人的恩怨，说爸爸这不好那不好。还可以多给孩子买一些毛绒玩具，这对孩子缺乏安全感是一种抚慰。
