中班幼儿思维特点分析

　　1、具体形象思维、初步抽象思维、好奇心强。具体形象思维：中班幼儿在数学学习过程中，主要依赖于具体的形象和经验，例如通过观察、触摸、听觉和运动等多种感官的参与来认知数学概念和形成数学思维。

　　2、一）情节性的数学游戏。这类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。（二）操作性的数学游戏。这类游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。（三）运用各种感官的数学游戏。这类游戏主要强调通过不同的感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。

　　3、能按物取出术，有数序的观念，如知道3比2多一，能比较数的大小。能准确区分高矮，粗细长短，能按照一定的顺序进行排序。能够辨别前后，学习以自身为中心辨别左右。能够认识长方形，椭圆形，梯形，菱形等。中班幼儿特点：幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

　　4、学前儿童的思维主要是以形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得。这与儿童对数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物，并且容易受到具体事物的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小年龄儿童身上体现得更突出。

　　5、模仿能力强：中班幼儿具有较强的模仿能力，他们喜欢模仿成人和同伴的行为和言语。在数学学习中，他们通过观察和模仿教师和同伴的操作和表达，逐渐掌握数学知识和技能。因此，教师需要注重自身的行为示范和言语引导，为幼儿提供良好的学习榜样。

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