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自由性、趣味性、虚构性等。自由性：幼儿游戏的一大特征就是自由性，孩子们可以自由地选择自己想玩的游戏，没有任何限制和束缚。这样能够让孩子们更加自由地发挥自己的想象力和创造力，能够增强孩子们的自信心和独立性。趣味性：游戏具有趣味性，能够吸引孩子们的注意力，让他们感到有趣和快乐。
游戏具有下列特点：游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情景中反映周围生活。和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。游戏伴随着愉悦的情绪。
游戏的特征有以下几点：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。
1、象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式。象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算阶段（2－7岁）的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装活动。
2、象征性游戏指的是那些超越游戏本身的含义，这些含义往往是与人类文化、社会和价值观念密切相关的。这种游戏并不仅仅是为了娱乐和消遣，而是通过游戏的方式，传递某种思想或信息，让玩家思考并理解一些比较抽象的概念。象征性游戏给人们带来很多好处，它们可以帮助人们更好地理解某些社会问题和文化背景。
3、象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式。前运算阶段（2－7岁）的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能，能够想象不存在的东西，可以理解假装活动。因此这种游戏更适合幼儿的特点，能够帮助他们解决渴望参与成人生活但身心发展水平较低这一矛盾。
4、象征性游戏又被称为假装游戏或想象游戏。象征性游戏是幼儿阶段最常见的游戏形式之一，它主要的特点是幼儿通过想象，将现实生活中的事物、场景或人物进行象征性的转化，从而创造出一种虚拟的游戏情境。
1、岁前的儿童，他的音乐天赋主要表现在对音乐的敏感性上。例如，3个月的儿童最喜欢妈妈抱着轻轻哼歌给他听；6个月大时哭闹听到熟悉的音乐会停止哭闹，被音乐所吸引。能够行走之后，身体喜欢合着音乐节奏扭来扭去，沉浸在自己的感受里。
2、应包括如下内容：稳定的拍子感；节奏的拍子可以快、慢、渐快或渐慢；节奏型可以由快和慢拍子联合组成；用歌词也可以组成节奏；某一拍可能是重音，这个重音将在两拍或三拍为一组的节奏中起作用；一首歌曲有节奏骨架，很多歌曲可以在排除了音高、旋律或歌词等因素之外，仅靠它的节奏骨架来识别。
3、各年龄阶段幼儿音乐领域的年龄特点 （一） 幼儿音乐欣赏的年龄特点 小班幼儿音乐欣赏的特点：小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。多数小班年龄的孩子能听音乐动起来，喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，随音乐特点做动作。但由于经验不足，还不能随音乐性质变化相应的动作。
4、学前儿童音乐教育呈现游戏性的特点取决于学前儿童身心发展的特点：6岁以前，儿童的意志力发展还很薄弱，他们还不能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不可能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。
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