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1、认为游戏是表现受社会规范压抑的原始冲动和欲望的合法途径。认知发展理论是20世纪中提出的，其以游戏体现认知发展水平为依据，把游戏分为三个发展阶段：机能游戏阶段、象征性游戏阶段、规则性游戏阶段。
2、精神分析学派的游戏理论的代表人物主要是蒙尼格、爱里克森、弗洛伊德。
3、游戏说最早是由康德提出的。游戏说是关于艺术（或者说文明）起源的重要学说之一。代表人物康德、席勒、斯宾塞 、谷鲁斯。
4、下面由我带来这六大经典游戏理论的解读。剩余精力说 剩余精力理论的代表人物是德国思想家、诗人席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。他们认为，游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。
艺术发生理论中“游戏说”的主要代表人物有荷尔德林、谢林、胡塞尔。根据查询相关信息显示，荷尔德林、谢林、胡塞尔都是20世纪初德国哲学家，也是艺术发生理论中“游戏说”的主要代表人物，对于艺术的发生和本质问题提出了有自己特色的理论观点。
游戏说是关于艺术（或者说文明）起源的重要学说之一。代表人物康德、席勒、斯宾塞 、谷鲁斯。最早从理论上系统阐述游戏说的是艺术是”自由的游戏”，其本质特征就是无目的合目的性或自由的合目的性。游戏发生说的贡献在于突出了艺术的无功利性。人的艺术活动是一种审美外观为对象的游戏冲动。
游戏说是关于艺术（或者说文明）起源的重要学说之一。代表人物康德、席勒、斯宾塞 、谷鲁斯。
席勒，斯宾塞。席勒是18世纪德国哲学家，斯宾塞是19世纪英国哲学家，他们认为艺术活动就是一种无功利无目的的自由游戏活动，是人与生俱来的本能，艺术就起源于人的这种游戏的本能或冲动，因此“游戏说”也被称为“席勒—斯宾塞理论”。
1、成熟说 代表人物荷兰拜敦代克。游戏是儿童操作物品进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现。补偿说/发泄论 即精神分析学派的游戏理论，创始人弗洛伊德。游戏是儿童的精神宜泄，可补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，缓解心理紧张，减少忧虑。
2、复演说：美国霍高尔提出，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现进化过程中祖先生物的行为和活动。成熟说：荷兰拜敦代克认为，游戏是儿童操作物品进行活动，体现了幼稚动力的一般特点。补偿说/发泄论：源自弗洛伊德的精神分析学派，游戏被视为儿童的精神发泄，可以缓解心理紧张和减少忧虑。
3、第一，游戏是幼儿主动的、自愿的活动；第二，游戏是在假想的情景中反映周围的生活；第三，游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富；第四，游戏伴随着愉悦的情绪。而这游戏的基本特征，也就成为评价幼儿园游戏的重要依据。游戏应当是体现幼儿的自主性。
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