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1、家长又只看孩子写得怎么样，根本不考虑孩子坐的姿势和握笔的姿势，不少孩子还患了近视眼。总之，家长必须认识到对学龄前儿童过早“小学化”的危害，必须防止和及时纠正。可以在游戏中教会孩子认识数字，不要太强迫孩子。
2、但是适可而止。不要施压。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。
3、孩子还太小了啊，亲过于着急了。有的孩子对数学开窍的早，有的晚些。如果是属于后者，即使每天教，效果也差。还是顺其自然吧，等开窍了，学的飞快的，全都补上来了。
在幼儿园阶段认字必不可少，但不能采取填鸭式教育。4岁的孩子正处于识字敏感期，家长可以通过读古诗词，绘本故事，点读发声书等潜移默化地教孩子识字，但没必要像小学生上课那样，一板一眼，逼孩子识字。
出生后有时宝宝哭闹不安，只要一靠在妈妈身边，听到妈妈的心跳，就会停止哭闹。这些都说明宝宝具有内在的能力，具有记忆和吸取各种信息的能力。
我认为孩子在幼儿阶段，主要是玩游戏，开发智力为主，适当的认一些字也是有必要的，主要还是领孩子做游戏，让幼儿快乐开心的茁壮成长。
所以一般上幼儿园的孩子是不需要学习知识的，每天的主要任务就是玩耍和开心。
超前学习，孩子的智力、思维都跟不上，于是让孩子一次一次地被动接受失败的打击，对孩子的自信心没有一点好处。结论：超前学不一定结果好，静等三年级，你的孩子反超那些在幼儿园超前学的孩子吧。
以下是一些一般性的指导原则年龄因素宝宝的年龄对于识字量有重要影响。
有的小宝宝在一周岁的时候就能够从1数到10，有的小宝宝到了三岁，甚至是更大的时候也无法从1数到10。所以说每个孩子的情况不同，每个孩子的生长的环境存在着差异，小孩子的能力也是存在着一定的差异的。
给孩子一个香蕉，再给一个香蕉，孩子数这两只香蕉，就能得到答案2，这就是他们运算和思考的大致过程。0-2岁，利用生活场景、对于用形象化的思维学习的孩子们，可以利用生活中碎片化的场景进行多种场景教育。
如果是这么大的宝宝算是特别厉害的了，有的小孩子在三岁以后也认识不了几个。
通过才能数学的学习，不仅单纯的会数数，掌握10 以内数的加减法，而且更重要的是系统地给孩子 以数学6 大领域的启迪。
从动态演示画面中学习发现笔顺特点，借助笔顺口诀习得写字方法，从而激发学生识字、写字的兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
用餐座次我知道。照顾老人请上座，尊敬长辈要做到。有人为我夹饭菜，说声谢谢懂礼貌。不能像个小皇帝，那样人人都耻笑。以上是一些简单的餐前礼仪顺口溜，大家可以打印出来教孩子识字读写，能更好地让孩子学习餐前礼仪。
一年级的孩子不太识字，写作业时不能独立阅读问题，父母需要耐心地向孩子解释问题的意思，解释问题的意思也是一种学习过程。不要用大人的想法苛求孩子。一开始不做作业并不重要。首先指导孩子做作业，然后进一步指导作业。
③用标准普通话进行全程教学，教师和学生在读数、念口诀时必须口齿清楚、声音明亮。只有通过口念来刺激大脑皮层神经，形成思维条件反射，依次进行对思路的培养和思维敏捷的锻炼。
随着宝宝逐渐长大，他会有自己独立的思想，他会有自己对待事物的认知。心理也会逐渐的成熟，父母在这个阶段需要充当宝宝的导师，因为孩子的第一学习对象就是父母。
岁的孩子就可以识字了，只认不写对孩子来说很简单。但是，家长要根据孩子的兴趣来决定，如果孩子有兴趣，家长就可以开始教孩子认字，培养孩子的阅读能力。
有趣的学就是玩，有益的玩就是学，玩中有学是最好的早期教育。
正常的操作，现在许多孩子在一岁的时候已经开始接受教育了，开始学习各种知识。
宝宝这一切的“优秀”，既不是他天赋异禀，也没有什么先进的科技，而是与一位普普通通的高知老人有关。 这位老人不是别人，正是我亲爱的爸爸，也就是孩子他姥爷。 姥爷是一个非常普通的60后老人，在外孙出生后，有了2年朝夕相处的时光。
针对周岁以下的宝宝，最好使用实体教学方式，还用苹果公司为例子，家长可以一手拿着苹果公司，一手拿着图片，反复的念“苹果公司这词，留意一定要数次不断，等宝宝了解就可以撤除实体只应用卡片。
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