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整个服务，社工与服务对象关系融洽，采用面谈辅导和小组活动相结合的方式，加速了服务对象的改变。社工和服务对象都获得了成长。
一开始，工作员与服务对象的父亲通过电话建立了最初的联系，其父亲当时表面上和工作人员进行交流，实际上内心是抗拒的，所用的词汇及其简单、客套，表述的内容和其奶奶表述的内容有一定的出入，而且常看时间，双手抱在胸前。
要使其了解到找不到满意的工作不是个人，也不是社会任何一个因素单方面造成的，而这种状况也不是没有办法去改变、解决的。
下面是是由我为大家带来的青少年残疾社会服务工作案例分析，欢迎大家阅读浏览。 基本资料 服务对象小金，女，1995年9月出生，中专文化程度。 小金母亲是聋哑人，目前全家靠残联发放的救助金和低保金生活。
家庭是儿童接触到的第一个社会要素，而单亲家庭中亲子关系恶化的现象尤为严重，这将不利于单亲家庭儿童的身心发展。本文从社会工作的视角，通过案例分析，总结和反思实务工作，以促进社工对单亲家庭的介入及建立和谐亲子关系。
小学德育成功教育案例一 ---信任，使师海更宽阔 信任，是一抹阳光，催开含苞的花蕾；信任，是一汪清泉，浇灌枯竭的希望；信任，是一盏明灯，照亮前进的方向。素质教育要求教育以人为本，尊重，信任，关心和理解每一个学生，使其养成终身学习的习惯。
小学德育优秀教育案例一 泉眼无声惜细流 ——单亲家庭学生德育教育案例 新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。
小学德育教育案例一 对问题学生的爱的教育及感触 班级的管理工作，重在问题多的学生身上，这类学生的特点是问题多，易复发。对他们的管理教育，要耐心，更要细心，不能动辄打骂，体罚，作简单处理。
案例（一）师生共同成长 也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。
小学语文德育渗透案例篇1 《一路花香》是一篇 寓言 故事 ，对于寓言故事，孩子在之前就已接触过，而且是他们喜欢的题材。
应该注意的问题其实很多单亲家庭的孩子本身就是有一些不自信的，在这些孩子的心目中，因为自己的家庭结构不一样，所以说会感觉到自己在成长的过程中会遭遇一些不一样的事情。
单亲家庭的孩子其教育问题，我认为首先最重要的是大人的心态问题。母亲的心态单亲孩子的母亲，可能会特别小心翼翼地带孩子，生怕孩子的身体和心理受到伤害和委屈。
单亲家庭如何教育孩子是一个非常重要的问题。以下是一些建议建立稳定的家庭环境建立一个稳定、温馨的家庭环境非常重要。这包括提供稳定的住所、规律的作息时间和充足的陪伴时间。
你可以通过阅读或者参加一些活动来调整好自己的心理，引导孩子对单亲家庭环境有一个正确客观的认识，面对问题敢于正视。对孩子不该长期隐瞒双方离异的事实。
下面是有关单亲孩子的教育问题，欢迎大家阅读和参考。 单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，在他们心理留下了阴影。生活中经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑，这使他们的性格不同于其他同龄人。
1、针对这部分特殊的学生，班主任如何做好他们的工作呢？多教育、有爱心，宽严适度伴成长案例1：笔者曾教过这样一个学生：因母亲早逝，父亲再婚，从小学五年级开始，他便跟着年迈的外婆生活。
2、严格要求，及时与单亲家长沟通 对单亲家庭学生，一定要关爱他们。如果他们犯了错误，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。
3、小明是单亲家庭的孩子，性格孤僻，不愿意参加集体活动，这既不利于良好班集体的建设，也不利于小明的健康成长。作为班主任，我一定会对小明积极引导，使其变得乐观向上，积极融入集体。拉近与小明之间的距离。
4、密切关注，爱心抚慰。爱是教育的前提，班主任要对单亲家庭的学生倾注无限的爱心，使他们能获得来自父母之外的爱的补偿。
5、班主任要把单亲家庭子女视如己出 单亲家庭子女他们多数都普遍缺少父母精神上的关爱。表现一：父母与孩子沟通的少，聚少离多。表现二：父母一味给予孩子经济上的满足，其他方面过问的少。
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