本篇文章给大家谈谈华生的儿童情绪发展理论，以及华生认为情绪发展的心理机制是对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。学前儿童认识过程的一个重要特点是以无意性为主。
根据查询百度题库显示，情绪情感发育的意义有：情绪情感是婴幼儿适应生存的重要心理工具。情绪情感可以激活和促进婴幼儿的心理活动。
积极的情绪情感有助于幼儿智力发展，自我意识的形成及幼儿亲社会行为的产生，对幼儿的发展有非常重要的意义；而那些能引起痛苦体验的，如：生气、伤心、愤怒、恐惧等可称为消极情感。
情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
动机作用 情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。
情绪情感对幼儿心理发展的作用是：（1）动机作用 情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。
1、行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。（一）华生 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
2、行为主义的学习理论，主要解释学习是在既有行为之上学习新行为的历程，是关于由“行”而学到习惯性行为的看法。其代表主要有桑代克的学习联结-试误说与斯金纳的操作性条件反射学习理论。
3、行为主义理论是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射理论的基础上创立的，他主张心理学要抛弃意识、图像等比较主观的东西，只研究观察到的可以客观测量的刺激和反应。忽略中间环节。
4、行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外是 肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
5、你好，约翰·华生（John B.Watson，1878）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。
1、华生认为行为发生的公式是刺激——反应。从刺激可预测反应，从反应可推测刺激。在华生看来，刺激是指客观环境和体内组织本身的变化，反应是指整个身体的运动，手臂、腿和躯干的活动，或所有这些运动器官的联合运动。
2、第测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提下说明意识问题。
3、华生—“刺激反应”心理学：主张采用客观的方法进行心理学研究，他否认人的先天遗传素质作用，倡导教育决定论和环境决定论。
4、应用；研究方法都是自然观察、实验观察、条件反射等。不同点：哲学基础不同：行为主义是实在论，新行为主义是操作主义；研究内容不同：行为主义是S—R，新行为主义是S－O－R；研究方法上：新行为主义更重视操作过程。
华生主要提倡的是一种行为主义的儿童发展观。强调刺激和反应的关系 华生认为，一切行为都是刺激和反应的结果，通过控制刺激，就可以塑造儿童的行为。
他们主要的观点如下：华生 华生否认个体行为的遗传，认为环境对人的发展有着决定性的作用。它认为，环境和教育是行为发展的唯一条件，甚至因此提出了“给我12个健康的婴儿，我能把他们培养成任何一种人物”的观点。
教育和培训的目标和标准是根据社会文化的变化而改变的，教育不应建立在适合当地情况的统一标准和方案上。（2）禁止体罚儿童。（3）从小培养孩子良好的习惯。（4）重视家庭护理、身体和心理教育。
对儿童教育观的理解 儿童教育观也称为终身教育观。
华生是行为主义心理学的创始人，他否认意识，主张研究行为，主要观点是“环境决定论”和“教育万能论”。
华生是环境决定论的典型代表人物。他的名言是给他需要的环境和一打儿童，他可以把他们培养成任何需要的人。
【答案】：C 环境决定论的代表人物主要有华生、斯金纳等人。在个体心理发展的观点上，华生否认遗传的影响，强调环境对人发展的作用。专家点拨行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，强调个体心理发展中环境和教育的作用。
【答案】：B 高尔顿和格塞尔是遗传决定论的代表人物，华生是环境决定论的代表人物，吴伟士是二因素论的代表人物。
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