儿童心理学皮亚杰阅读心得

　　个体在同化与顺应的过程中，经历平衡—不平衡—平衡实现认知的发展。

　　皮亚杰认为学习要从属于发展，而维果斯基认为发展要从属于学习。但都强调外在的塑造和内在的生长，以及教育的价值和自我学习。还有，王校也指出，生命也是需要浪费的，同化也有必要适当时给予认知冲突。

　　尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。

　　认知发展不是简单的往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本性的变化，存在四个因素---生理成熟、活动、社会经验、平衡，正是他们的相互作用影响了思维的变化。

　　认识上的自我中心不仅发生在幼儿期，事实上，它可以发生于任何一个发展阶段。因此，从自我中心状态向解除自我中心的过渡是认识在任何发展水平上的特征。这个过程的普遍性和必然性，使皮亚杰把它称之为发展规律。

　　而皮亚杰理论中最具有创造性的就是关于儿童认知发展阶段，即一个孩子对于世界的认识所要经历的四次革命性的变化。