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行为主义的研究方法比较丰富，主要包括观察法、条件反射法、言语报告法、测验法和社会实验法。观察法包括自然观察和借助仪器的观察。
行为主义理论基本观点是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，基本观点是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
行为主义理论的主要观点如下：行为主义认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的部门。行为主义认为心理学的研究对象是人与动物的行为，人与动物的行为都是由刺激反应的联系构成的。
行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增强学生的学习动力。(一)华生 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
心理生理学理论 坎农、塞里、沃尔夫是代表人物。
所谓护理心理学，是指从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。此定义中所指的“个体”，即护理心理学的研究对象，包括护士与病人两个方面。
代表人物：西格蒙德弗洛伊德、卡尔荣格、阿尔弗雷德阿德勒 经典实例：梦的解释。弗洛伊德解释梦境为心理过程的象征，而不仅仅是日常经历的复制。
x0dx0a还有一个人本主义心理学代表是马斯洛和罗杰斯，他们认为“人之初、性本善”，应当对人性更多地给与肯定。
经典条件反射的研究意义 巴甫洛夫所做工作的重要性是不可估量的。他的研究公布以后不久，一些心理学家，如行为主义学派的创始人华生，开始主张一切行为都以经典性条件反射为基础。
经典条件作用就是拿狗做的实验。给狗一个铃声随后给吃的，于是多次实验以后，狗听到铃声就会流唾液。而操作性条件作用拿白鼠做实验，白鼠不小心按了一下杠杆就给它吃的，于是这个强化让白鼠更加积极地去按压杠杆。
可见，形成条件反射的基本条件就是无关刺激与无关刺激在时间上结合，这个过程称为强化。若条件刺激多次出现，而没有无条件刺激的强化，这个条件反射就可能消退。
联结建立的顺序不同。经典性条件反射通过将无条件刺激与某一中性刺激结合一次或多次后，最终建立某一反应之间的联结；操作性条件反射强调在某种刺激情境中，建立某一正确反应与某一强化刺激之间的联结。
条件反射（CR）：为US与CS联结后产生的对条件刺激的习得反应。强化：指在经典条件作用中，中性刺激与无条件刺激在时间上的结合，或者指与条件刺激同时呈现、交替呈现或比条件刺激稍后呈现无条件刺激。
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