构建体校班级培养模式的基本策略

构建体校班级培养模式的基本策略：班级建设是校园建设的重要组成部分，班级培养是培养学生的重要途径。在生源素质普遍偏低的体育学校中营造“民主、守纪、活泼、严肃”的班级氛围，需要从以下几个方面入手。

1.以学生为主体的班级管理理念

在班级管理中班主任应该是主导者而不是执行者更不是传话筒。在设置班级功能的分化的时候要注意学生的性格特点和心理需求，尽可能让他们担任喜欢的职务。在处理班级事务的时候尽可能放手让学生安排，树立他们处理事情的自信心，培养他们对待事情的责任心。但是这并不代表班主任完全脱离班级管理，班主任要对可能的情况进行预判，当学生遇到困难的时候，能给出可行的处理意见。当然，在开放民主的同时，也要适当针对问题学生采取特殊处理。我班里有一个学生经常迟到，笔者就安排他担任班级纪律委员（每天早上第一节课前需要到办公室领取值日表），之后他再也没有迟到，有时候到校比笔者还早。

2.注重能力的班级培养目标

能力主要包括学习能力和做人能力。作为中职学生做人能力的培养尤为重要。在信息时代的大背景下，学生通过网络接收到了很多信息，但是他们并没有将这些信息整合处理并内化为自我行为约束的能力。具体来说就是，很多问题他们说起来头头是道，但是他们并没有将这些道理作为约束自己行为的准则；他们要求尊重，但往往他们并不知道如何尊重他人、如何获得尊重。班级管理工作是最能激发学生能动性和责任意识的一种方式。尽可能多地设立班级干部岗位，让学生互相管理互相约束，不仅能减少师生之间的摩擦，还能开辟更多师生沟通交流的途径。一个班干部超过班级总人数一半的班级，明显比一个只有班长和课代表的班级更有纪律性、责任意识和凝聚力。

3.行动导向的班级培养方法

很多职校生对自己的就业一无所知，特别是体校学生就业面窄的问题很突出。班主任应该及时收集追踪班级中学生周末打工的情况，在下寝室的时候与学生一起解决面试、薪酬、劳动保障等问题，让学生对就业有初步的认识和规划。有条件的情况下可以与教练沟通安排中专三年级的毕业生到武馆参观、见习，提高他们的专业技能和人际交往能力，为将来就业打下基础[4]。

4.长期考核的班级活动评价

在新课改大潮下对学生的评价已经由传统的看分数逐步变为形成性评价体系。那么对于班级活动的评价也不应该止步于班会课开展的次数和班会总结的图片。班会主题在精不在多，应该有的放矢地开展，班会后应该有阶段性的效果考核，让班会的影响力能持续有效。

5.对青年班主任的培养

除了班主任自身摸索和学习之外，学校如果能对青年班主任进行岗前培训，在工作方式、工作方法和问题处置等方面以案例和规律总结的形式给予建议将获得更好的效果。

以班级为单位对职校生进行培养能在一定程度上重新树立职校生的自信心、自尊心，激发他们的能动性。作为现代职业教育的班主任，应该大胆创新，积极整合校园内部的各种资源，努力构建具有可操作性、可复制性、高效完善的班级培养模式。