大学生思想教育工作对部分心理学理论的借鉴

　　大学生思想教育工作对部分心理学理论的借鉴：1.关于精神分析理论的借鉴

　　精神分析理论是当代心理咨询的重要理论基础。它的影响广泛而深远。其中，人格结构论和早期经验论对当今教育界仍有深刻的引导意义。弗洛伊德把人格分为本我、自我和超我三个部分。本我是无意识的、盲目的，受到快乐原则的支配。自我的作用是约束本我的盲目冲动，受到现实原则的支配。超我代表人格中的道德原则，顺应人的全面发展和人格升华的规律。所以，日常学生思想教育工作中，教育者应当意识到个体人格结构的复杂性和相互的作用力，帮助学生学会克制不良情绪，发掘道德潜质，达到控制自己情绪波动的境界。

　　2.关于行为主义理论的借鉴

　　行为主义认为，异常行为与正常行为一样，都是通过学习训练而形成的。美国行为主义心理学家斯金纳认为，人类的思想及由其支配的行为是可以被控制和改变的。借助积极强化可以使其巩固下来，如奖励等。借助消极强化可以使其改变甚至消失，如惩罚等。所以，教育者对学生言行的评价和奖惩反馈是极其关键的引导因素。

　　3.关于人本主义心理学理论的借鉴

　　人本主义心理学家充分相信人的潜能，在人的发展上强调内化与引导，相信人具有追求美好生活的本性。人的发展本能能够在现状与理想之间架起“桥梁”，如果教育者能够将关怀、信任、认可、尊重、喜爱等积极态度传递给学生，将会激发他们“健康自我”的形成和发展，从而具有更加优秀的言行。