倡导“赏识教育” 保护学生的积极情绪

2023-11-12 23:02:03 热度 : 0

  倡导“赏识教育”,保护学生的积极情绪:赏识教育是充分体现积极心理教育理论的一种教育策略,它用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己的闪光点,促进学生不断地进步和成长。

  美国心理学家威谱?詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他研究发现,一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受过赏识激励后,其能力是激励前的3~4倍,因而在我们平时的班主任工作过程中,赏识激励至关重要,任何学生都需要不断被赏识。被赏识就是被信任、被希望,就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应,就会更加向善向美。

  (一)“南风”式的教育方式

  我校一位很有经验的班主任(语文老师)发现学生抄袭作文时,没有火冒三丈,立即找来学生狠狠训斥一顿,而是在学生承认了抄袭后,竟出乎学生的意料,她表扬了学生的三个优点:(1)你好胜心强,想得到好分数,这一点很可贵;(2)你很有辨别能力,看出这是一片好文章,你的是非观点很明确;(3)你做事认真、仔细,通篇竟抄得一字不差,而且字也写得很工整。学生听了,如释重负。接着,那位老师又让那个学生重写一篇作文,写抄来的那篇文章的读后感,此外,她还建议学生换一本新的作文本,把原来的作文本改为“抄文本”。从此,这个学生改正了错误,不但写每篇作文很认真,而且那本“抄文本”也大派用场,语文成绩不断提高。由此我想到法国作家拉封丹写过一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒风刺骨,结果行人把大衣裹得紧紧的,风越大,行人裹得越紧,北风失败了。轮到南风,南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因之觉得春暖上身,渐行渐热,于是解开纽扣,继而脱下大衣,南风获得了胜利。

  北风和南风都要使人脱掉大衣,但由于方法不同,结果大相径庭。这位班主任老师采取了“南风”式的教育方法,取得了意想不到的教育效果。

  (二)保护学生提问的积极性

  学生在成长过程中,犯这样或那样的错误是难免的,关键是教师的教育。初一时,我班有个学生浩,他聪明好学,成绩不错。他在课堂上总喜欢表达不同看法,时间长了,班里的同学认为他爱表现、喜欢出风头。任课老师也有困扰,因为浩的见解经常会分散同学们的注意力,影响课堂教学进度。特别是一次语文公开课上,浩的“现场发挥”让老师措手不及。课后,语文老师很生气找到我来“告状”。我没有不管三七二十一狠狠批评浩,而是运用积极的语言与他进行了沟通:

  “今天语文课上你做了一件不同的事情,你愿意和老师说说是怎么回事吗?”

  “在公开课上你能积极主动思考,敢于表达自己的想法,

  不错。”

  “有没有想过不占用大家的时间,你的想法课后再与语文老师交流?”

  在这样的谈话过程中,我把自己放在和浩平等的立场上,从他的角度出发询问,发生了什么事?你是怎样想的?如果可以,可以怎样做等。我并没有做太多的事情,只是抱着赏识态度,对他抱有期待,把他本人和他的问题分开来看,认识到人不等于问题,不给他贴标签,并减少对于他的否定性评价,增加积极性肯定和引导,使他学会思考问题和解决问题,促进成长。


来源 : 聪康网 责任编辑 : 管理员

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