改善“留守学生”情况的策略

2023-11-12 22:01:03 热度 : 0

  改善“留守学生”情况的策略:首先是引起关注。呼吁全社会关注“留守学生”的健康成长,让留守孩子的父母、监管人开始关注他们的心理健康。很多父母认为孩子衣食无忧,有人看管就可以了,从主观上根本没有意识到孩子不仅需要生活上的照顾与关心,更有情感交流、心理疏导等诸多的需求。对此,家长们要意识到这些问题,更加关心孩子心灵的成长。

  其次是引导留守儿童自我调节。引导学生进行自我反思和自我排查,使学生正视自己的心理,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力,帮助其养成健全的人格和良好的个性心理品质。具体做法:通过心理训练等方式,塑造“留守孩子”心理品质;通过心理辅导,维护“留守孩子”心理健康;通过增强学生自主意识,调整“留守孩子”的心理状态。

  再次是人为干预。运用多层面的宣传培训,使全体教师深刻认识到:关注少年儿童身心健康已经成为社会共识及教育的热点,是教育工作者不容回避、必须正视的一个课题。在课堂教学、学校的各种教育活动、班主任工作中,注重对学生德育及心理方面的教育。总而言之,我们必须把心理健康教育贯穿于学校教育教学活动的始终,主动进行有目的的人为干预,在潜移默化中影响学生的思想,使其朝着健康正确的方向发展。

  具体主要运用谈话法、问卷法和测验法等调查方法。(1)通过谈话,我们可以了解学生心理活动的一般规律。教师通过谈话能够近距离地接触学生,了解学生心理方面的有关细节,以便深入研究问题。(2)通过问卷法,可以让学生反思和挖掘自己内心的问题,也可以用得出的结果分析、判断实验研究的效果。(3)通过测验法,可以对个体心理的某一方面进行测量,然后将测量所得结果与常模进行比较,从而做出个体在某方面心理健康水平或特点的评定。

  另外,我们还改革了班会课的组织形式,设置了“德育早餐”“成长教育”课,将学生心理健康教育、心理辅导活动纳入其中。在校园之声广播中开辟“心海导航”“我的心情故事”栏目,帮助学生提高心理健康水平;建立了规范的“心理咨询室”,开通了心理健康咨询电话,各班还设立了“心语信箱”;开展了“牵手传爱”个性辅导教育活动;定期召开家长培训会,对家长进行有目的和有针对性的培训,发挥家庭教育对学生心理的积极影响,构建家校共建的教育格局;建立心理健康教育网站,搭建师生交流学习平台;实施“师生读书工程”,悦纳教师健康心态;深入开展“心育”课题研究工作,在研究学习中我们不断总结、积累经验,逐步提升工作理念,为进一步做好学校心理健康教育,突出生命教育特色奠定了基础。

  中小学生的可塑性强,他们处于世界观、价值观、人生观初步树立的关键时期,我们只要有意识地加强对牧区“留守孩子”的关注,创设条件去影响和改变其心理,就必然会对其身心健康发展产生积极影响,必然会推动学生的全面发展。

  


来源 : 聪康网 责任编辑 : 管理员

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