优化教学内容 营造良好的课堂心理环境

　　优化教学内容，营造良好的课堂心理环境：心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。体育教学有着与其他学科本质的区别，在于需要通过学生的身体练习完成学习，掌握一定的运动技能。学生个体不同，除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外，对生活中的每一件事都充满了好奇、探究；充满向往和亲近，有着身体承受运动的差异。如果我们一味地追求体育本质的运动技能，就会让很多身体不是很灵巧、体质不是很强的孩子失去运动兴趣，远离体育课堂。我们走进学生的生活，了解他们喜欢的：哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等。把这些人物、故事、情节与教学内容结合，于是龟兔赛跑（追逐跑）、星星月亮地球太阳（绕物跑）、放飞风筝（快速跑）、丛林历险（障碍跑）、碰碰球（抛掷球）、有趣的地滚球、会飞的小老鼠（绳结投远）、彩色飞笔、小青蛙学本领（双脚跳）、小猫捉老鼠（跳上跳下）、跳房子（单双脚跳）、跳树叶（立定跳远）、编花篮（单脚跳）、小火车爬楼梯（原地踏步）等游戏就走进课堂。这些常规内容的延伸和变化以贴近孩子的生活，以特有的游戏形式深深吸引学生。孩子由于猎奇心理与好玩的天性不仅倾心于游戏，而且对传统的民间活动跳绳、踢毽；对现代新兴羊角球、欢乐活泼的搏击操、优美的校园集体舞同样感兴趣，因为在他们手中，绳子不仅可以跳出很多花样，还是善变的，它是游动的小蛇，是小猴的尾巴，是美丽的露珠，是高高的楼房，是盛开的鲜花，是变幻的海底世界……孩子有了超人的想象，“夺龙珠、小球钻山洞、老鹰和小鸡（老鹰手持软排抛击最后一个小鸡，击中交换）、碰板游戏（变化规则和器材后的篮球比赛）……”他们以无穷的想象告诉我们，他们是乐学的。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。