心理学在美声教学中的运用

2023-11-21 06:03:04 热度 : 0

  心理学在美声教学中的运用:(一)明确学习的目的

  心理学家指出内动力它有很多种,而动机就是其中的一种。动机它使得每一种动作都能实现,可以把它看成一种前提跟基础。就学习美声的同学而言,如果要把它学好,首先动机就要好,另外还要看他的目标是否明确,拥有明确的目标是必须的。对于美声的学习是比较枯燥乏味的,它不同于歌曲的学习,声乐练习曲相对而言是很单调的,旋律并没有那么优美动听,并且曲调也不是很完整。大多数学生对这个都不会有太大的兴趣,所以经常会忽略掉声乐练习曲,只看中对歌曲的演唱。所以学生不能很好地把握这其中的联系,学习的效果也达不到最佳状态。如果连基本功都没有打扎实,那就根本不能很好的理解那些难度较大的声乐作品。一个人的动机有短暂的,也有长远的,这在心理学上得到了验证。总的来说短暂的动机它并不会有主观上的能动性,如果活动中有哪些地方改变了,那这种短暂的动机就非常容易动摇。还有一种就是长动机,相对而言,长远动机很稳定,它的前提是人们对一种活动的意义已经有了比较深刻的认识,不管外界有哪些突发性的情况都不能对它造成影响。在美声教学中,可以采用各色各样的方法措施使学生明白学习的目的到底是什么,只有这样才会形成长远的动机,才能为以后的美声学习打下坚实的基础。

  (二)要树立学生的自信意识

  对美声学习的学生们来说,只有有了良好的学习意识,才能使自身的声乐知识得到进步。倘若在学习中学习的意识不好,就必然会影响到美声的学习。实践是美声教学中必不可少的一个环节,在所有的学生当中,有部分学生声音条件很好,并且懂得很多的歌唱技巧,这些学生往往会有自负的心理,从而导致在学习上进步非常慢。相反有些学生的声音条件不怎么好,唱歌的技巧也掌握得不多,这些学生很容易就会感觉很自卑,从而对自己失去信心,学习进步也是非常的慢。针对这些情况的学生,我们就应该运用教育心理学原理对其进行暗示以及进行调解,以此来缓解学生们过大的心理压力,克服紧张感。心理学上认为,老师的有效引导可以使得学生的身心更加健康,同时思维能力也能在很大程度上得到提高。学生们很多的歌唱行为都跟自信心有关,例如一个同学对自己的歌唱水平很有信心,那么他的音准都会比其他不自信的学生要强。所以在美声教学中,老师就要对学生们进行有效的指导,克服学生们恐惧的心理,树立他们的自信心,这回使得美声教学更加有效。

  (三)指导艺术实践

  心理素质会影响人们的一切活动,包括歌唱活动在内。所以在美声教学中,作为老师就必须引导学生正确地对自己进行评价,要注重培养学生们良好的心态,使所有的学生都能成为强者。其实美声演唱这种歌唱方式的历史是非常悠久的,它是一门表演的艺术,但它与文学、美术等其他的艺术形式是不一样的,美声演唱者要在现场将声乐作品的内容全部表演完毕,然后听众们根据演唱者的演唱表现来进行评价,看演唱是否成功,这一过程中所有的环节都是没有办法去修改的。所以这就要求演唱者有很强大的心理承受能力。有很多的表演者,由于各种失误最终导致演唱不成功,这种类似的例子有很多很多。导致失败的原因有多种:可能是演唱者的虚荣心过强;也有可能是演唱者训练得不够,对作品还没有达到滚瓜烂熟的程度,还有可能是演唱者不太适应舞台这样的环境,导致发挥不正常。不管是主观因素还是客观因素都能够使演唱者的心理发生变化。如何缓解学生在演唱过程中的紧张情绪,是美声教学中非常重要的研究课题。怎样的措施才是有效的呢?首先,我们要明白其中的原因,然后我们才能针对这些原因选择有效的方法来帮助学生们。其次,美声教学老师要把握好所有的教学环节,要灵活的把它们组织在一起,环环相扣,同时要观察学生们心理的变化,对他们进行适当的调节,要让学生学会去克服自己的弱点,只有这样学生们才能很好的意识到自身的优势,从而将它们发挥出来。最后,美声教学老师们要引导学生们端正自己的态度,正确的演唱态度在演唱过程是必须的,要加强学生们对基本功的训练,在美声教学过程中,老师要合理安排曲目的难易程度,同时要求学生们对舞台要积极的去适应,只有这样在实际的演唱表演中才能取得好的结果。


来源 : 聪康网 责任编辑 : 管理员

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