优化教学过程 提高教学有效性

　　优化教学过程，提高教学有效性：一堂课是否成功，是否优质，不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否得到进步，是否从中取得收获。因此在课堂上，提高中职英语教学有效性，就需要多种手段优化教学活动。优化教学过程需做到以下几点：

　　1.导入新颖，引人入胜。

　　霍姆林斯基说："每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'，就看你能不能点燃这火药。"这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇有趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着举足轻重的作用。

　　中职英语教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、诗歌导入、时事导入、歌舞视频或图片导入、真实情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。如：在讲授语文出版社《中职英语》基础模块（上册） There be 句型时，教师采用了情境导入法，问：What are there in my bag？ Please guess！（猜猜我的包里都有啥？）有十?孜煌?学举手，教师趁机引导他们提出问题，"Is there a pen in your bag？" "Are there some keys in your bag？"等问句…很轻松的完成了这个句型的训练。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。很实用，不枯燥。

　　2.以任务型教学为途径。

　　在教学中，中职英语教师一定要始终以"任务活动"为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。如：采用翻转课堂教学模式，将课程的授课任务课前分组进行布置，学生按照教师布置的任务要求分内容进行备课，教学过程前期分段由学生完成，开启自评与互评模式，教师进行最后的梳理、补充与总结。这样的任务活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，发挥了其创造性，提高了其综合运用语言的能力。教师不再是课堂"主导者"，而是变身为"导演"，指导学生"演出"的同时也为其日后适应职场新挑战做好了前期的训练。

　　3.创造民主欢乐的教学氛围。

　　在课堂教学中，要给每一个学生创造民主欢乐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，把学生思维激活，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。课前预习时教师可以通过学生喜用爱用的手段，在学生班级QQ群中发布预习任务，并要求学生找出问题，拿到课堂上进行讨论。教师也可以准备更多开放性问题，并不急于得到答案…这样可以拓宽学生思路，引发更深层次的思考。

　　4.巧妙利用新媒体，集中学生注意力。

　　职校生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。

　　除了常用的PPT之外，还可以利用视频、英语微电影、微信公众号、模拟情景剧等等方式，为学生推荐更多的英语学习平台（如英语趣配音、英语流利说、UMU互动等应用小软件）、创设更多更丰富新颖的英语学习方式。