中职生德育现状

　　中职生德育现状：（一）德育学习缺乏动力

　　中职生普遍在学习上都会产生厌学心理，这主要是由于这类学生群体的基础较差，没有一个相对系统的学习框架或计划，也没有养成自主学习的习惯，后果就是对学习缺乏兴趣，成绩越差越不愿学习或是想学习时发现已经跟不上教学进度了，从而产生得过且过的惰性思想。对道德课程的学习就更是这样，中职生甚至高等院校的学生普遍都认为德育教学只是走个过场，教学没有目标、学习没有压力自然也就谈不上学习动力。这种对德育片面的认识使得德育教学的局面更加被动。

　　（二）德育教学与社会实践不符

　　目前社会上的一些不良风气和不道德现象与中职生接受的道德教育严重不符，学生容易产生一种无所适从的心理。中职生阶段的心理特点决定了学生的价值观还不够牢固，容易受到外界影响。一方面，在学校接受正面的道德思想教育后，学生初步形成正确的社会主义核心价值观，愿意做一个道德高尚、积极奋进的青年;但另一方面，在社会上又大多看到的是贪污腐败、诚信缺失的不良现象，虽然很大程度上是由于媒体的过度渲染，但仍然使得中职生刚刚形成的价值观发生动摇，长此以往，甚至会做出随波逐流的行为。

　　（三）部分德育老师的修养、水平、态度不够

　　在学校中，中职生接受德育的来源主要是德育教师，因此德育教师自身的道德修养、教学水平及对学生的态度直接影响到中职生的德育效果。部分德育老师认为教导中职生是屈才，在学生面前自我感觉良好，经常表达一些对政府、社会的不满;还有的德育老师为了和学生打成一片，迎合学生的“潮流”“时尚”思想，损害了老师的职业形象，这些行为都使得德育老师队伍的整体素质降低，不仅给学生树立了一个无德的形象，还造成了很坏的社会影响。