如何在中等职业教育学校渗透贫困生心理健康教育

　　如何在中等职业教育学校渗透贫困生心理健康教育：对中等职业教育学校学习阶段正式学生从不成熟走向成熟的一个重要阶段，对于大多数的学生来说学校生活结束后他们将进入社会岗位，故这个阶段关注贫困生的心理健康教育，树立正确的价值观和人生观显得尤为重要。

　　学生的心理健康教育不是一朝一夕的事情，需要学校、家庭、社会多方面的合作，加大中等职业教育学校贫困生心理健康教育的深入研究，帮助学生构建优良、健全人格，树立正确的价值观和人生观，克服生活学习方面带来的消极情绪，努力成为时代和社会所需要的人才。学生渗透心理教育，应晓之以理，动之以情，指导、教育、咨询、疏导相结合，从而使学生的思维、意志、性格得到锻炼。

　　在中等职业教育学校中，要加大对贫困生的心理健康教育问题的关注度。学校应该要开设相应的心理健康课程和专业的心理辅导部门，相关的心理健康老师 必须要有专业的心理健康健康教育知识和正确的价值观，正确引导贫困生各种价值观的培养。学校的资助政策应大力地相贫困生倾斜，以减轻贫困生因为学费、生活费拮据的后顾之忧。同时也应该优化中等职业教育学校贫困生资助政策，科学、透明的评选和发放，让钱能够真正落实到贫困生身上，杜绝弄虚作假的现象。

　　中等职业教育学校贫困生大多数是初次长时间和长距离离开家庭，通常比较内向，对周围人和事物多存在不信任，故创建和谐的心理环境是引导和培养学生健康心理的前提。大多数贫困生缺乏关心，老师在课内课外都应及时的跟学生沟通，帮助他们解决学习、生活中的困难，建立情感联系。

　　中等职业教育学校贫困生的心理健康有问题这大多都有害怕与人交往的问题，人际关系较差。学校应该鼓励他们他们积极参加社会实践活动，通过与人交往消除他们胆怯的情趣，体会到社会和集体的温暖。社会实践包括学校的勤工俭学、青年志愿者活动等。帮助他们呢建立良好的人际关系网，为他们融入社会奠定坚实的基础。

　　结论

　　总之，因种种原因影响，极易造成中等职业教育学校贫困生自卑、抑郁、个人主义等不良性格。就学校而言，应该把指导、教育、咨询、疏导相结合，健全贫困生心理健康教育体系，完善各项帮助政策，积极地把学科教育和心理健康教育相结合，找准切入点，采取恰当的教育方法，开展多种教学活动，有效地提高贫困生的人格教育的效果，消除他们的自卑、内向的不良情绪，鼓励他们培养正常的人际关系，树立正确人生观。在课余时间，也应积极地关心他们的生活，及时沟通，建立融洽的师生关系，认真的倾听他们生活中所遇到的困难，及时的发现问题解决问题。促进中等职业教育学校贫困生的健康成长。