心智的发展

　　心智的发展 : 格式塔原则应用于儿童心理学的代表作。K.考夫卡著。1921年出版德文本,1924年英译本问世。中译本名为《儿童心理学新论》,1933年商务印书馆出版,1957年人民教育出版社重版,高觉敷译。K.考夫卡(Kurt Koffka,1886—1941),美籍德国心理学家,格式塔心理学派的创始人之一。曾任美国史密斯学院心理学教授,主要从事视知觉的实验研究,并将格式塔的原理广泛地运用于心理学的各个领域。

　　全书由序文和正文6章组成。第1章问题与方法,阐述了儿童心理发展的历史和研究方法,批判行为主义的观点。第2章一般的事实与观点,阐述了儿童的发展与遗传、成熟、环境、学习之间的关系,个体发展与种族发展的关系,心理发展与身体发展的关系。第3章发展的起点——新生儿与行为的雏形,阐述了新生儿的行为,尤其是本能行为和反射运动,指出了婴儿意识的存在,批评了桑代克的连接主义。提出了“完形” (即格式塔) 的概念,认为婴儿的意识或经验不是混乱的、无秩序的,而是从一开始就是一种完形心理。第4章心之生长的特点——关于行为新模型如何习得的问题,以完形论的观点分析和批判了桑代克的 “尝试与错误”、学习论及其练习律、效果律,宣传和维护了苛勒的 “完形领悟”学习,认为学习不是刺激与反应之间的连接,而是对学习情境的完形和知觉。第5章,心之生长的特点——记忆问题,儿童学习,为本书重点,阐述了儿童的记忆特点之后,着重阐述了儿童获得颜色的完形、形的完形、运动的完形、数目的完形及语言与思想观念的习得过程、特点。第6章儿童世界,指出了儿童的世界不同于成人的世界,儿童世界中所出现的赋予物体以生命的现象,自我中心现象,错觉现象等都是儿童完形知觉发展的过程。

　　本书运用格式塔观点,说明了儿童心理发展,认为婴儿最初经验到的是未分化的有组织的整体知觉,是一种完形反应,然后才逐渐分化,并且认为儿童心理完形的发展具有整体性、选择性、恒常性等特点。心理学界认为,本书对改变死记硬背、提倡顿悟学习起过促进作用。由于作者从格式塔学派立场、观点出发,而不是从儿童心理实际出发,因而在解释儿童心理现象时,不免有些牵强之处; 同时为维护苛勒的 “领悟”学习观点,把儿童的学习和苛勒实验中黑猩猩的学习混为一谈,也是本书的纰缪之处。