合群友爱克服孤僻

　　合群友爱克服孤僻：小学生们除了假期，每天都要上学，一天中大部分时间都是在学校里、在班里和同学们一起度过的。和同学们一起高高兴兴，互相帮助，就会觉得生活愉快。在小学生最不高兴的事中，就有“大家不爱和我玩，没有自己的好朋友”等等。可见在小学生活中，和同伴关系相处融洽是多么重要的一件事。

　　和同伴关系融洽，合群友爱是一个人良好的性格表现。既然人的一生都要和人打交道，所以讲究方法就显得非常重要了。人际关系的处理也是小学生们努力培养自己多方面素质的重要方面，万万忽视不得。社会生活需要合作，学会合作是今后学习和工作的基本条件。根据时代的发展和要求，学校中已不仅仅重视学生考试的分数，很多学校都已将分数制改为等级制，使小学生们能跳出只追求高分数的圈子，而把培养自己的各方面素质作为同分数同样重要的方面。

　　现在，大多数小学生都是独生子女，在家庭中没有与自己年龄相仿的兄弟姐妹，又因为居住条件所限，也较少有同龄的玩伴，在家又备受父母多方面的关心与照顾。因此，容易缺乏对同龄伙伴的理解，这也就是有些独生子女刚进入幼儿园、小学等集体环境时，容易不适应，与同伴不相容，不合群，甚至陷入孤独境地的原因。了解到这一点，就需要在集体环境中有意识地培养自己的合作精神，学会人际交往的本领，合群，友爱，摆脱孤独。

　　孤独感可能每个人都或多或少地体会过，极端的孤独是一种病症，称作“儿童孤独症”，患有孤独症的儿童缺乏与人交往的能力。他们会说话，但是不知道如何与别人说话；他们不与别的小伙伴来往，人家来找他，他就赶紧躲开；他们可——咱们的性格差以整天在那里不说一句话，别虽然很大，可咱就一个人呆着，就是老师喊们是好朋友。他的名字，他也不做回答。孤独到这种程度的结果是无法与外界有任何交往。这是一种治疗起来比较困难的病症。

　　小学生中同学关系好，合群的种种表现如下：

　　1.在同学中能数出许多自己的好朋友。

　　2.当同学之间产生了矛盾、意见或者有争吵时，善于调解关系，化解矛盾，使之重归于好。

　　3.与各种不同性格的同学相处都很融洽。

　　有个女同学是班里的中队长，在班里并不厉害，也不好发脾气，但却有很高的威信，说话有人听。究竟她成功的诀窍是什么呢？一天，两个男同学为一点小事吵起来，两人声音越来越高，火气越来越大，你说你的理，我说我的理，振振有词，各不相让。这时候，这个中队长过来了，口气平和地说：“你们不是要准备联欢会节目吗？呆会儿你们再打。”两个气冲冲的同学竟各自收了场，一场争吵到此结束。其实两个争吵的同学在吵了一阵以后，也并不想继续吵下去，但是争吵的双方都已僵到这个地步，难以自己收场，这个中队长的聪明在于看透了双方的心思，给了两个人一个台阶，又不损伤两人的面子，于是矛盾就化解了。

　　这个例子说明，能够设身处地为他人着想，了解别人心里想些什么，

　　容易化解矛盾，搞好人际之间的关系。“成功的人际关系在于你具有捕捉对方观点的能力，以及看一件事须兼顾你和对方的不同角度。”

　　同学间的合作友爱会带来许多好处：

　　1.每个人在生活中都会遇到困难，在这种时候，朋友可以给予帮助和鼓励，使我们增加克服困难的勇气和信心。

　　2.能够与集体中的每个同学都友好相处，可以使每天的生活过得愉

　　快。

　　3.团结与合作，容易共同干好每一件事。

　　与合群友爱相反，孤僻是一种不良的心理特点。平时爱独往独来，对小事斤斤计较。小学生都听说过“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事，这是典型的缺乏合作精神的例子，这几个和尚是孤家寡人政策，人多了，力量大了，水反倒没得吃了。

　　在独生子女家庭中，由于缺乏与同龄伙伴相处的机会，总是与成年人在一起，所以就缺乏与同龄伙伴发生矛盾时应该怎么办的经验，一旦发生争吵或者打架，他们不知如何和解，而往往走不回头，结果争吵不断升级，双方形成隔阂。我们应该知道“打架、争吵”都是矛盾的体现，而化解矛盾的能力就需要学习了。

　　一个独生子家里来了一个表妹，在相当一段时间内，他们要一起上学，还是同一个年级。刚刚接触时，两人都很高兴，因为可以找到一个玩伴儿。但时隔不久，就开始打架，他们都在自——吵过就算了，己家里“独”惯了，不习惯有另一咱们和好吧！个人来分享原来只属于自己一个人的“专利”。表哥的父母非常理解他们的心理，于是不偏不倚，任何事情都尽量摆平，例如吃饭的椅子两人每日交换，睡觉时，床与沙发也是每人轮一天。尽管这样的平均，还免不了吵架。开始时，还吵得很凶，而且吵后许久都不说话，仍在生气。后来在不断的争吵中不断地磨合，吵架次数日益减少，即使偶尔吵起来，也是三两分钟，很快就自动化解。有时候一句幽默的话就会立刻改变气氛。经过“锻炼”，两人关系融洽。

　　这个例子说明“打架、吵嘴”也是需要学习的。反之，如果没有这样的环境，经受不到这种锻炼，互相间就不太容易处理好各种关系。如果长期愿意独处，就让其他人感到性格孤僻。孤僻有以下种种表现：

　　1.经常一个人行动，独往独来。

　　2.和其他同学交往，有时感到恐惧，以至减少与同学的往来。

　　3.总担心自己说话做事不妥，让别的同学笑话，因此沉默寡言。

　　4.容易因为别人的某句话、某件事而引发争吵。

　　歌德说过：“人不能孤独地生活，他需要社会。”当一个人不自信，与人交往遇到困难，躲避绝不是办法，长期以躲避人群来掩饰自己，只会使自己陷入更深的孤独中。孤独中的人难有快乐。试想，一个不快乐的人，终日愁眉不展，谁又愿意与他更多交往呢？

　　孤僻的害处是显而易见的：

　　1.难以与其他人相处。

　　2.使自己的精神经常处于落落寡欢、忧虑、不愉快的状态中。

　　3.对于需要集体合作才能完成的工作，需要互相配合才能做的事情，都难以胜任。

　　孤僻往往是在某些性格特点的基础上，多次受到打击、挫折，又没有正确地认识和对待，而逐渐形成的。性格内向，胆小怕事，心胸不开阔等个性的弱点，容易在出现不愉快体验之后，得到强化，于是更加畏惧外界环境，害怕失误。出于这种心理，尽量减少与外界接触，减少与周围的人交往，久而久之，形成了孤僻的性格。在分析了孤僻形成的原因和害处之后，就应该有意识地克服孤僻，培养自己合作友爱的良好性格。那么如何培养自己良好的合作能力呢？

　　1.克服自己的心理障碍，有意识地多与同龄伙伴一起学习和游戏，锻炼自己与同伴相处的能力。

　　当我们认识到从小培养合作精神的重要性时，就能主动地战胜自己，克服畏惧，培养人际交往能力了。这也是小学生素质培养的重要一环。

　　2.不怕“受欺负”，不怕“讥笑”，不怕“吃亏”，在复杂环境中提高自己的能力。

　　与人交往中，去掉“怕”字很关键，社会环境本身就是复杂的。对一个在家里受父母呵护的孩子，到了学校的环境，开始总会有不适应和磨合过程，出现一点小问题，那是极为正常，不值得大惊小怪，更不用怕的。这就像学游泳一样，开始时喝两口水，完全正常，很少有没喝过水就学会游泳的。度过了“喝水”阶段，才能到达游泳自如的境地。应该把复杂的环境看作锻炼自己素质的好机会，现在注重培养这种能力，日后长大了，在工作中就能够处理好更复杂的关系。

　　3.多参加集体活动，在活动的共同完成中体验个人在集体中的快

　　乐。

　　学游泳不到水中去是学不会的，同样，学习培养合群友爱的好性格，必须到集体中去，到同学、同伴中去。一个小学班集体的班会、中队会、小队会、出黑板报、排练节目等等，许许多多的活动，都需要同学之间的相互合作，因此要积极参加这些活动，成为活动的积极分子，在活动中体会合作的必要，学习合作的技巧，锻炼与不同性格不同类型的同学打交道的能力。在这一过程中也可以体验到成功的喜悦，体验到个人在集体中的快乐。