新基础教育课程的成功效果

　　新基础教育课程的成功效果：（一）新基础教育课程改变了学生的学习方式

　　 长期以来，我国基础教育过于强调以接受学习、死记硬背、机械训练为特征的被动接受式的学习方式。主要表现为：其一，教学以教师的讲授为主，采取“灌输—接受”的课堂教学模式，学生学习方式基本上是“听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识”，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识。其二，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。这种被动接受式的学习方式已不能适应素质教育的要求，严重地阻碍了学生的身心发展。不利于学生潜能的激发、开掘与提升，不利于促进学生的自主发展和全面成长。

　　 针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新基础教育课程倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新的学习方式，鼓励学生积极主动、富有个性地学习。经过几年的改革和试验，目前大多数学生已经开始转变学习行为方式，改变学习心态，实现从被动学习向主动学习的转变，从个体学习到合作学习的转变，从接受性学习到探究式学习的转变。

　　 （二）新课改改变了教师的角色和教学方式

　　 传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生按自己的要求“格式化”。

　　 《新课标》强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。通过对教师进行培训，目前大多老师开始积极转变角色和改进教学方式。开始注重实现教学内容呈现方式的多样化、科学化。注重师生共同开发课程、丰富课程的过程，使课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。