大一新生阳光心理分析

　　大一新生阳光心理分析：（一）大一新生的心理发展现状

　　对于刚刚迈入象牙塔的大一新生们而言，既有挣脱高考桎梏的愉悦心态，又有即将踏入社会的深深担忧。他们大部分从小过着衣食无忧的舒适生活，从未经历任何社会人情冷暖。在现今成人们的眼中，他们的社会地位出现了巨大改变，社会、家庭两方面已经开始尝试着以成年人的标准来衡量他们的所作所为。由此，他们的心理就要有一定的转变。如何改变学习方法是他们遇到的首要问题，从小学到初中他们总是被逼迫性地学习，老师和家长压制着他们喜欢玩耍的天性，少年时代的学习缺乏任何的自主性，恰恰相反的是充斥了一种赶鸭子上架的无忧无虑，义务教育的一切后果都与孩子自己无关。高中时代的教育又是一种应试教育，他们不知道未来的命运会如何变化，只是随着年龄的增长，孩子气的他们感受到了中考带给自己的残酷和压力，他们开始有意识地上课认真听讲，下课补充笔记，对老师布置的题海战术深信不疑。来到大学的他们有了一种压力释放的轻松感，他们的心理慢慢转变了放松的状态。但是习惯了老师严加管教的他们有了一种束手无策的乏力。学科的差异让他们分到了自己并不了解的专业，老师们的上课模式让他们感觉到在课堂上无聊烦闷，课程难度的参差不齐让他们难以随堂跟进。与此同时，他们渐渐地发现自己缺乏人际交往的基本能力，全新的生活模式让他们对自己的个性习惯、价值观念和情绪状态产生了深刻的怀疑。

　　（二）影响阳光心理的发展因素

　　阳光心理的变化发展并不是凭空产生的。影响阳光心理的发展因素有很多，但总的来说，主要有一下几个方面：首先，随着社会市场经济的发展，社会经济发展的不平衡性日益加剧，经济危机的产生加剧了失业率，竞争热门职业趋势让大学生失去了选择自己擅长的专业、领域的能力；其次，他们的社会地位发生了转变，作为一个独立的大学生，他们缺少基本的社会经验，扎实的专业知识和人际交往的能力，他们的个人心态和自我情绪难以与社会相适应，得不到社会承认的他们渐渐产生怀疑自己能力的消极情绪；再者，从学校的角度上看，随着高校改革的深入，学校对学科建设、师资建设、科研立项、改善办学条件等方面的重视程度远远大于对学生的心理素质的培养、咨询工作，另一方面大一新生与任课老师和辅导老师之间缺少见面交流的机会；最后，大一新生们开始了全新的寄宿式生活，自身感觉难以化解与寝室成员之间矛盾的同时，学习与就业上的压力难以释放，与理想目标之间的差距感和失落感让他们感到无所适从。正是由于这些因素，才严重阻碍了阳光心理的发展。