信息加工理论

　　信息加工理论：自主学习的信息加工理论是以加拿大心理学家温内为代表的一些研究者提出的，该理论用信息加工的控制论来解释自主学习。他们认为自主学习是一种循环反复的检验，如此反复，直到达到对信息的理解和接受。信息加工心理学家普遍认为自主学习的动机主要来源于自我信念，即结果预期、效能评判、归因、诱因和价值观等方面。这些动机因素与外界的信息一样，在个体的学习。在自主学习过程中，如自我监控的准确性、自我评判的有效性、学习策略的运用等，存在发展上的差异。

　　自主学习观是在对传统学习理论进行反思和批判的基础上不断发展、完善的，具有科学性、主体性、创新性等特点。研究自主学习，在理论上有助于使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和发展规律。